在廣水市城區，一條隧道連接兩所學校。一所叫永陽學校，生源爆滿；一所叫渡蟻橋學校，生源不足。

如何破解教育資源分布不均衡的問題？2023年4月，永陽學校和渡蟻橋學校被確定為省級“教聯體”試點。

永陽學校征求教師意愿，鼓勵骨干教師自愿報名到薄弱學校交流任教，不少教師在了解渡蟻橋學校“現狀”后，都沉默地低下頭。作為中層干部的沈滿紅，第一個站出來主動報名，帶著責任和期待，踏入永陽學校渡蟻橋校區。在她的感召下，不少教師也紛紛報名到渡蟻橋學校輪崗交流。

沈滿紅說，學校和班級是一個集體，要讓孩子們手拉手一起進步、一起成長，不能落下任何一個。

渡蟻橋學校的學生中留守生、后進生較多。走進新的學校，沈滿紅以“不屈于命運”的執著，堅定著“自己能夠改變后進生”的信念，欣然承擔起三年級班主任工作及數學教學任務。

新學校新班級，學生差異較大。面對全新的教育對象，沈滿紅思索著改變原來的教學模式，重新探索適合新的教學方法。開學的第一周，她沒急著上新課，專門給學生立規矩、講紀律、講安全、講永陽學校的學生怎樣學習、怎樣的精神面貌等，并與同學們一起制定班規張貼在教室的醒目位置。同時，對學生進行一次摸底檢測，結果不太理想……

接手這樣的班級，沈滿紅深感壓力山大。但作為班主任，她深知每個孩子都是家庭的希望。為凝聚家校共育合力，她迅速主持召開了一次家長會，并根據不同層次學生單設了幾個交流小群，做到及時反饋，悉心指導，深入交流。

兩眼一睜，忙到熄燈。為了備好課，教好學生，沈滿紅每天早上第一個來到學校，反復翻閱教材、查閱資料。面對拿不準的問題，她經常熬到深夜。通過一學期的努力，所有學生進步飛速，在期末考試中，有8名學生進入全校前10名。

授人以魚，莫若授之以漁。根據新課改、新教學目標，沈滿紅注重學生的思維及能力的培養，不僅傳遞知識，而且教他們學習方法、學會做人，讓每個學生獲得不同程度的發展，受到家長和學校領導的好評。

傳道、授業、解惑，是為師者的一份情懷和擔當。從教26年來，沈滿紅秉持嚴謹治學，對學生負責、對職業負責的態度，培養出一大批品學兼優的學生。

“既然選擇了教育，就要把愛的陽光灑向每一位學生，讓他們感受愛的溫暖?！?/span>沈滿紅是這樣說的，也是這樣做的。

因為愛，沈滿紅身上看不到老師的“架子”。她對待每一個學生就像對待自己的孩子一樣，學困生并非一無是處，有缺點亦有優點，他們身上表現出來的哪怕是很微弱的閃光點，她都及時引導與肯定，循循善誘，及時鼓勵。

去年，沈滿紅班里新轉來的一名學生，原本是個臟兮兮、“嘴臭”愛惹事的學生，不寫作業，亂扔垃圾，滿口臟話，上課時趴在桌子上亂涂亂畫，還時常用手指戳四周的同學。后來，通過與家長溝通，得知這名學生在剛出生后父母就離異，一直與奶奶生活在一起。

又是一個缺少母愛的孩子??！于是，沈滿紅經常找這名學生談心溝通，為了課間不再打鬧惹事，她經常把這名學生帶到辦公室坐在身邊讀書、練字。“為什么別的學生在教室里上課，我卻在辦公室里補習？”面對學生的疑問，沈滿紅笑呵呵地說：“只是因為老師喜歡你，你才有來辦公室的機會?！?/span>

愛也是一種能力。放學后，沈滿紅還會親自把這名學生送回家，在回家的路上潛移默化地給他進行思想教育和行為習慣養成教育，還給他布置一道道特殊的家庭作業。經過一個多月的鼓勵與陪伴，這名學生逐漸變得有禮貌、守紀律，懂得尊重他人、為別人著想。課堂上能積極發言，思維活躍，成績也有質的飛躍，尤其數學成績始終保持在90分以上，期末考試還取得100分的好成績。

看到這名學生的完美“蛻變”，沈滿紅內心無比喜悅自豪。她慶幸，用自己的耐心、愛心和人格魅力，終于叩開了孩子心靈的大門。

樸素的衣著，淺淺的微笑，柔柔的話語……這是記者采訪沈滿紅時的第一印象。

“教育的本質不是要把籃子裝滿，而是要把心燈點亮?！?/span>沈滿紅深有感觸地告訴記者，班主任作為點亮心燈的人，既要以身作則、愛崗敬業、不拘一格育人才，更要心中有愛、眼里有光、對教育充滿熱情。

在學生們眼中，沈滿紅是老師，更像“媽媽”。學校有一個叫小磊的孩子，習慣、脾氣非常不好，每天上學都由其媽媽來學校陪讀，但孩子依然淘氣，經常跟別的同學打鬧，沒有一個老師愿意接收這個孩子。

得知此情，沈滿紅毛遂自薦將小磊認領下來。為轉變這個“燙手山芋”，沈滿紅首先解除了其媽媽的陪讀，并告訴小磊以后就把自己當作媽媽，有任何事都來找她。休息的時候把他帶到自己的辦公室，和他一起耐心解題，跟他敞開心扉聊天，經過一輪又一輪的“夸贊炮彈”，小磊很快跟上了學習進度，期末考試，他竟然取得了第一名的好成績。

“做沈老師的學生是幸福的！”這是她的學生們時常掛在嘴邊的話。渡蟻橋學校多是留守學生，沈滿紅經常與學生們交流談心，及時了解他們的想法與需求，從中發現孩子的優點，讓他們自信成長。

沈滿紅喜歡家訪。只要是她帶過的學生，她幾乎都去過家里。為啥？因為近年來渡蟻橋學校學生流失嚴重，她的家訪工作，是為了找回這些孩子。

一天中午，她剛端起飯碗，聽說一名學生由于父母鬧離婚，再加上經濟困難，收拾鋪蓋回家了。她立馬把飯碗放下，追到學生家，苦勸學生、動員家長，終于把學生帶了回來。晚上丈夫心疼地“責怪”她：“吃個飯也玩失蹤，你管得可真多?！彼齾s回應道：“這是我的學生，能不管嗎？”

沈滿紅一直保持著勤于記錄的習慣，厚厚的一摞“談心日記”成了她與學生溝通聯系的橋梁。她也堅持讓學生寫“談心日記”，并寫下大量批語，有時批語甚至比學生的日記還長。

愛心接納、真心懂得、用心鉆研、誠心擔當，這是沈滿紅心中一個好老師必須有的模樣。“我始終堅信，教書育人是先教孩子們成人，再教孩子們成才。這方面，教師的率先垂范必不可少。能帶領著孩子們成長，讓他們挖掘自己的潛質、發揮自己的特長，成為對這個社會有用的人，是我最大的成就感。”沈滿紅說。