2005年，水功富進入湖北現代教育學校任教，他的課堂充滿著幽默、充滿著笑聲。

工作時間越久，他越知道幽默風趣的課堂氛圍對學生學習的重要性，對于上課注意力不太集中的孩子，他會巧妙地用典故點醒孩子，讓孩子自己意識到上課走神對學習的影響；對于英語基礎薄弱的孩子，他會從最基礎的語法講起，串聯起所學知識點，并一個個給予指導。

作為一個高三畢業班的班主任，他總是早早到校迎接學生，很晚送走學生才回家。

他深信“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從”“教育是大愛工程，端的是愛心碗，吃的是良心飯”。為此，他堅持“身教重于言教，情感重于說教”，時時處處以更嚴的標準要求自己。

水功富認為，沒有教不好的孩子，只有不會教的老師。真正考驗教師能力的，是要看那些一開始成績沒有那么好的學生，在你的教育下是否在進步。

水功富班上學生馬婉晴（化名）在高一、高二年級基礎很差，上課總是偷偷玩手機，有個性且叛逆。

2023年下半年，在馬婉晴到武漢參加藝考集訓期間，水功富偶然從馬婉晴的朋友圈了解到，她情緒不好。他發現后，第一時間提醒家長關注孩子情緒。后來，水功富去武漢探望集訓學生時，專門找馬婉晴面對面交流，客觀地分析她的優缺點，讓她好好反思。就這樣，一直持續到集訓結束。

2023年12月，回到學校后，水功富再次找到馬婉晴，仔細分析現狀，并為她詳細制定不同時間節點的學習計劃。

從此之后，馬婉晴像變了個人似的，上課打瞌睡減少了、上學期間不玩手機了。慢慢地，她上課聽講專注了，會在便利貼上記下老師講課的零碎知識點，下課虛心向老師請教。今年，她被湖北工程學院錄取。

“水老師用耐心和愛心點亮了我們心中的希望之火，他是我們成長道路上的引路人?！瘪R婉晴說道。

談起每個學生的蛻變，水功富說：“我們的學生，不比起點看終點，不比成績看進步，老師們只要始終以學生為中心，對待學生有愛心和耐心，學生成長的潛能就能得到激發，就會綻放出屬于他們的耀眼光芒！”